Как говорить с детьми чтобы они учились (Фабер Адель, Мазлиш Элейн); Эксмо-Пресс, 2020

Новая книга А.Фабер и Э.Мазлиш обращена не столько к родителям (в отличие от первой "Как говорить с детьми, чтобы они слушали, и как слушать, чтобы они говорили"), сколько к тем, кто по долгу профессии должен обучать детей, прививать им знания и умения, развивать способности - к школьным учителям, тренерам, вузовским преподавателям...
В данной книге изменена форма подачи материала: на сей раз авторы облекли свое произведение в литературно-художественную форму. Повествование ведется от лица молодой учительницы Лиз Ландер, которая в начале своей педагогической карьеры сталкивается со множеством проблем, начиная с проблемы поддержания элементарной дисциплины в классе. День за днем, раз за разом, анализируя свои ошибки, совещаясь с немногочисленными, но не в меньшей степени заинтересованными коллегами, она решает встающие перед ней задачи. В первую очередь она изучает книгу А.Фабер и Э.Мазлиш "Как говорить с детьми, чтобы они слушали, и как слушать, чтобы они говорили", постепенно приходит к осознанию того, насколько же эффективно в образовательном процессе то самое признание чувств и эмоций детей, которому авторы уделяют первостепенное внимание. Помимо прочего, Лиз изучает работы доктора Хаима Гинотта, Ирвина А.Хаймана, Рудольфа Драйкурса, Альберта Бандура, благодаря чему и мы можем познакомиться с их взглядами на систему наказаний, например.
Кроме того, по книге разбросаны реальные родительские вопросы и учительские истории, которые идут отдельными главами (из многочисленных писем к авторам, собранным за десять лет), даны ответы на самые частые вопросы, касающиеся взаимодествия с детьми. Есть памятки, к примеру, такая:
КАК ДОБИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОМА И В ШКОЛЕ
Взрослый: Кто насорил на полу?
ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ ДОПРАШИВАТЬ И КРИТИКОВАТЬ, ВЫ МОЖЕТЕ:
1. Описать проблему.
"Я вижу на полу сырую кляксу"
2. Дать информацию."Легче всего отмыть кляксу, пока она не засохла".
3. Предложить выбор.
"Ты можешь протереть пол влажной тряпкой или губкой"
4. Показать свое отношение словом или жестом.
"Краска!"
5. Описать свои чувства.
"Мне не нравится, когда пол заляпан краской".
6. Написать записку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ ХУДОЖНИКОВ!
Прошу привести пол в исходное состояние перед уходом.
Благодарим Вас,
Руководство.
7. Превратить все в игру (использовать другой голос или акцент).
В стиле кантри спойте детям:
Я вижу краску на полу
И грязь в далеком том углу.
Возьмись за тряпку поскорей,
Чтоб чистым дом был для друзей!
Очевидно, что для того, чтобы освоить искусство общения с детьми по Фабер и Мазлиш, прежде всего необходимо "работать над собой": избегать привычных, порой даже автоматических, реакций, осознанно взаимодействовать с детьми, ведь даже хвалить и критиковать нужно с умом...

0    0

Приобрела книгу по совету подруги, она учитель младших классов. Признаюсь, меня давно интересовало: почему одним взрослым дети "покоряются", а другим - нет. С первых же страниц книги чтение увлекает, так как изложенный материал дополнен примерами из жизни, что немаловажно. Всегда ищешь что-то похожее на собственную ситуацию.
Мне близка позиции авторов книги, размышляющих в ключе "каждый учитель в первую очередь должен учить человечности, а уже потом своему предмету".
В России, конечно, есть и свои особенности, но дети - они везде дети. Прочитала книгу и зарядилась позитивом, чего стоило только одно понимание того, что мы, взрослые, обязаны больше СЛУШАТЬ детей и меньше судить...
Признаюсь, читая примеры из жизни, приведенные на страницах книги, у меня порой на глазах наворачивались слезы: настолько точным было попадание в моё собственное детство.
Книге верю, вне сомнений, она разойдется таким же тиражом, как и первый экземпляр серии.

0    0

«Еще раз повторить?», «Если еще раз так сделаешь, я тебя накажу!», «Сейчас отдам милиционеру», «Учительница жаловалась и ругалась. Никаких но! Я не хочу этого слышать!», "отстань, ты со своими вопросами такая приставучая"…
Что-то напоминает? Собственный "разговорник", либо бессмертные пассажи родителей?
И невдомек, почему нет взаимопонимания, почему они плохо учатся?
В книге простым языком показано и названо, что то мы творим, не ведая. Мечтая вырасти, став взрослыми, быстро забываем, каково это быть ребенком, каково быть непонятым, быть в мире, где от тебя так мало что зависит, потому что ты еще маленький, быть публично осмеянным или пристыженным. Редко какой родитель на детской площадке садится на корточке, чтобы быть на равных, вот и мы великаны, а они ... лилипуты. А теперь лилипуты, чтобы защищаться сквернословят и курят, злятся. Чтобы не понукали, чтобы не унижали, чтобы не затыкали рты. Мы были протестантами своего времени. А теперь выросли и стали тем самым драконом, против которого поднимали бунт, кого так ненавидели раньше, боялись и не уважали сами.
Чуткость сама по себе не появится и наша жизнь не изменится, мы не станем мудрее и счастливее без того, чтобы миновать знания о том, как нам улучшить отношения с нашими детьми, как вести себя в конфликтах. Этому надо и главное можно научиться. Мы не плохие. Просто когда мы росли, наши родители тоже не умели. Мы копируем их.
Можно сознательно делать другой, осмысленный выбор и удивиться тому, что это работает и какие хорошие у нас на самом деле дети, когда мы их уважаем и умеем выслушать. Для этого и существуют подобные книги. Это работает и со взрослыми (вспомните своего нереального босса) и с детьми.
Все знают, как заводить детей. Здесь рассказано, что с ними делать дальше.
У иностранных авторов именно системный подход к воспитанию и решению проблем.
Необходимо перечитывать по мере освоения "методы". Несколько уровней сложности.

0    0

Я хочу рассказать немного о себе. В детстве родители не заставляли меня учиться, не проверяли домашних заданий, не ругали меня за плохие оценки: их у меня практически не было. Я сама себя ругала за тройки и четверки, и проверяла домашнее задание тоже сама. Родители тогда еще не знали системы воспитания по Фабер и Мазлиш. Если бы знали, мне было бы значительно легче учиться в школе. Меня часто хвалили, но делали это так, что я не могла быть хуже, не могла соответствовать уровню ниже. Держать планку мне было трудно. Преподаватель рекомендовала мне изучить одну книгу по психологии. Книга «Как говорить с детьми, чтобы они учились» мне показалась сначала немного странной. Непривычный взгляд на взаимоотношения взрослых и детей, трудно перестроиться. Но когда я дочитала до места, где сказано про отличников, меня словно током ударило! Да, это же про меня!
У меня еще нет детей, но я готовлюсь стать мамой. Запомнила и выучила наизусть. Если мой ребенок будет заслуживать похвалу, то привязывать к нему роль вечного отличника я не буду! Я так решила.
У каждого свои проблемы, чаще сложным считают воспитание «трудных» детей. А есть еще такие, как я. Требовательные слишком к себе и к своей работе. Из подобных детей вырастают трудоголики, и не всегда это хорошо…

0    0

Безусловно, очень нужная и полезная книга. Ранее я уже прочитала некоторые книги Юлии Борисовны Гиппенрейтер и Ирины Юрьевны Млодик, а Адель Фабер и Элейн Мазлиш для меня - новые авторы. Некоторые идеи здесь повторяются: о необходимости признания чувств ребенка, об альтернативах наказаниям, о том, что хвалить нужно действие, а не человека... Но в ЭТОЙ книге авторы понятно и наглядно изложили очень важную мысль: воспитание ребенка, общение с ним (правильное) - это большой, постоянный ТРУД. На протяжении всей книги её главная героиня размышляет о своих взаимоотношениях с детьми, анализирует проблемы и их причины, обсуждает их с заинтересованными людьми, читает специальную литературу по психологии общения, составляет планы и ДЕЙСТВУЕТ! Только выполнив эти многочисленные операции, можно рассчитывать на устойчивый положительный результат.
Еще одним важным для меня открытием стала глава о взаимодействии родителей и учителей. Здесь "расставлены по местам" претензии, чувства и ожидания обеих сторон. А когда суть противоречий понятна, преодолеть их становится не так уж и трудно!
О структуре книги: в ней 8 глав, подробное содержание приведено в карточке товара. Каждая глава начинается с "художественного" описания жизненных ситуаций, с которыми сталкивается главная героиня - учительница Лиз. Основные приемы решения возникших проблем обсуждаются в беседах Лиз и её друзей. Типовые ситуации изображены на рисунках. После каждой главы есть "Памятка", кратко повторяющая главную мысль
ответы на вопросы родителей и учителей, реальные истории, описанные родителями или учителями.
Издание в мягком переплете, крепление клеем, белая офсетная бумага, высота шрифта 2 мм, черно-белые иллюстрации. Художник Кимберли Энн Коуи. Перевод Т. Новиковой.

0    0

книга многое объясняет в вопросах "не послушания", преподнесена доходчиво, приведено много примеров из жизни. Читается легко, польза есть:)

0    0

Приобрела эту книгу, можно сказать, случайно. Нигде раньше про нее не слышала и не читала.
О приобретении не пожалала.
Не скажу, что я открыла для себя Америку. Но книга помогла систематизировать и объяснить мои разрозненные знания и догадки.
Что же, чтобы изменить ребенка, надо измениться самой :).

0    0

Очень правильная книга, перечитала дважды и уверена, что это не последний раз. Некоторые цитаты выписала крупным шрифтом и повесила на холодильник. Считаю, что читать ее нужно всем членам семьи.

0    0

Книга просто необходима всем родителям, а особенно тем, кто хочет минимизировать число конфликтов со своими детьми. Все рекомендации, описаные в книге можно использовать и при общении со взрослыми людьми. Главное , с чего нужно начать -это проявлять уважение к личности ребёнка. ОЧЕНЬ интересная книга, читается легко и заставляет задуматься...

0    0

По сути - иными словами всё то, о чем говорит в своих книгах Ю. Гипперрейтер. Но только в американизированном стиле. Не каждому он близок. Принципиально нового для себя не нашла, но лишний раз пролистнуть невредно...

0    0

Начала читать, аж до слез проняло. Все это на своей шкуре прочувствовала, особенно черные галочки, там где неверные ответы.
Купить бы во все школы эту книгу и раздать все учителям. Еще лучше трениниги для педагогов проводить и не только в школах, но и в вузах.
Обычная картинка в голове - учитель строгий, ставит плохие оценки, орет, может выгнать, нажаловаться и т.д. Отсуда нет желания идти в школу, нет интереса к учебе, еще и ненависть ко всем взрослым.
Вы поспорите со мной, у меня была чудесная учительница биологии, или физики или географии. А теперь подумайте, все ли были? Один или два. И потому ли они были такими хорошими, что умел общаться. Или просто были добренькими, не задавали много и любили шутить.
Страшно, но я не знаю ни одного педагога похожего на тот образ, который описывает книга! Конечно, 30 орущих детей, директор, проверки, капризные родители, домашние проблемы, туфли жмут и т.д., где уж тут о чувствах детей-то думать.
Когда работала психологом в школе, выступила на педсовете. Просила учителей обдумавать каждую оценку. НЕ считать себя властителями судеб (а ведь так и есть, еще какие), а уважать детей. На меня смотрели, как на умалишенную. Пыталась объяснить, что педагог сюда пришел не оценки ставит, а учить детей учиться. Уроки СКУЧНЫЕ. Учитель литературы жалуется, что дети безобразничают на уроках. Я честно отсидела 45 минут, но это же литература!!!! Столько прекрасных приемов: дискуссия, обсуждение, чтение вслух, разыгрывание по ролям. Да умеючи, таблицу умножения можно спеть всем классом.
Надесь, что эта книга поможет многим родителям. Она того стоит.
Мне она очень помогла разобраться со своими проблемами, не сделать ошибки и помочь свои детям. Удачи всем!!!!!!

0    0

Книга понравилась, прочитала на одном дыхании, а потом задумалась...К сожалению, многое применить нельзя.Американский вариант или для класса, где 5-7 человек, не за 30. В своё время, так же было с книгами Ка(о)?рнеги. Полный восторг. А дальше что? Но для себя лично, можно что-то взять.

0    0

Очень и очень хотелось бы, чтобы эта книга стала настольной для наших учителей! И, разумеется, для родителей. Если не всем, то многим из нас нужно учиться воспитывать наших детей. Учиться понимать их и уважать. Уважать их мнение и чувства. Так, мы, взрослые, часто воспринимаем проблемы наших детей как нечто незначительное, ерундовое... А это не правильно. Ибо для ребенка его проблема (с ровесниками, в школе, с противоположным полом) имеет вселенский масштаб. Надо становиться другом своему ребенку. Книга помогает взрослому по-другому взглянуть на свое отношение к ребенку. Увидеть себя со стороны и сделать выводы. Ведь если осознать некоторые и так, в общем-то, очевидные вещи, родителю (учителю) станет проще (интереснее, эффективнее) работать и общаться со своими детьми. Родитель и ребенок, учитель и ученик будут становиться ближе друг к другу. И это большое счастье.
Очень радует, что книга написана не в манере нотаций и инструкций. Ее интересно и легко читать. Буду рекомендовать своим друзьям обязательно.

0    0

Книга очень понравилась, читается на одном дыхании. Все очень просто и доступно описано, много примеров из жизни и полезных советов. Рекомендую всем родителям и учителям иметь в качестве настольной книги.

0    0

Наверное, книга должна стать настольной для учителей, воспитателей и родителей. Книгу надо перечитывать время от времени)

0    0

Книга «Как говорить с детьми, чтобы они учились» авторов Адель Фабер и Элейн Мазлиш ( перевод с английского Т. Новиковой) включает 8 глав, и в них содержатся проверенные временем, тщательно отобранные варианты решения педагогических задач, примеры общения с «трудными» и обычными детьми.
Книга иллюстрирована комиксами. В них отражены типичные конфликтные ситуации, показаны пути их разрешения без «сержантской строгости», «жандармского тона, не терпящего возражений», без нравоучений и наставлений. Здесь можно почерпнуть впечатляющие способы общения с детьми, научиться подбирать слова, что вселяют в ребёнка уверенность, способствуют общению со взрослыми и товарищами по классу.
Воспитание без наказаний - это возможно! По мнению авторов, «когда ребёнка наказывают, он решает быть более осторожным, а не более ответственным». При помощи этой книги педагог сможет создать в классе приятную эмоциональную среду. В ней дети чувствуют себя комфортно, осознают себя сильными членами школьного коллектива.
Умение организовать школьников на уроке и во внеурочной деятельности – один из показателей настоящего мастерства педагога. Организовать – совсем не значит запугать, приказать, устрашить!
Молодой учитель или педагог с большим стажем работы сможет найти здесь ответы на вопросы:

-К чему ведёт злость и раздражительность?
-Как научить ребёнка быть внимательным?
-Как научить школьника уважать людей?
-Как приучить детей к правилам культурного общения?
-Как воспитывать честность и ответственность?
« Собрание закончилось, по дороге домой я рассказала об Эми, и о том, как эта девочка меня раздражает. Я выбрала её для главной роли, но на репетиции она вела себя невыносимо. Она делала всё, чтобы привлечь к себе внимание – хихикала, подтрунивала над другими, дурачилась. Она не учила роль или тут же её забывала. «Принцессе Эми» не пристало утруждать себя заучиванием роли.
- Что ты хочешь сделать с ней? – спросила Джейн.
Моё воображаемое наказание:
- Ты не выучила слова? Почему?
-Я была занята.
-Все уже выучили свои роли. Почему ты этого не сделала?
-У меня была спортивная тренировка.
-Это было один раз, а остальные шесть дней?
-Я устала.
-Не слишком устала, раз шепчешься и хихикаешь.
-Я не одна, кто здесь болтает.
-Хватит! Ты больше не участвуешь в спектакле! Ты исключена из кружка!

Альтернатива наказанию:

1.Предложить быть полезной:
-Эми, тебе стоит потратить время, чтобы выучить свою роль.
2. Выразить явное неодобрение:
-Я очень недовольна, когда один из участников подводит всех, это несправедливо по отношению к окружающим.
3.Сформулировать свои ожидания:
-Когда ты сказала, что выучишь эту роль, я думала, что на тебя можно положиться.
4.Показать способ исправить ситуацию:
-Ты можешь выучить первый акт и прийти на следующую репетицию.
5.Предложить выбор:
-Эми, у тебя два варианта: или ты учишь текст и играешь роль, или передаёшь её кому-то другому.
6. Дать возможность ощутить последствия своего поведения:
-Я попрошу другую ученицу выучить твою роль. Я думаю, ты знаешь почему.

Зная, что у меня есть столько вариантов, я не стала ни упрекать, ни пугать, ни угрожать. Отозвала девочку в сторону и рассказала о своих чувствах, показала, как она может исправиться. Она спокойно меня выслушала. К концу недели её поведение резко изменилось, она выучила свою роль назубок».
Советы и диалоги, содержащиеся в книге, облегчат труд педагогическим работникам всех рангов и категорий, помогут с малыми затратами достигнуть отличного результата в воспитании «трудных», «неуправляемых», «избалованных» и самых обычных детей. А, возможно, позволят совершенно по-новому взглянуть на систему воспитания, существующую в современной школе!
Полезная книга, рекомендую читать педагогам и родителям.

0    0

Мастхэв для всех семей с детьми от дошкольного до среднего школьного возраста. Рекомендую всем своим знакомым и мамам наших одноклассников.

0    0

Отличная книга!!! У меня сыну 9 лет, проблема - поздно начинает делать уроки, оттягивает все на последний момент, нашла в книге пример, как папа помог своему сыну с этой же проблемой. Провела беседу с сыном по книжке, результат был сразу. Очень хорошая книга!

0    0

от обычного Карнеги куда больше пользы, чем от этой книжки.

0    0

Отличная! Поставить на видное место и открывать почаще всем, у кого дети-школьники. Это просто книга рецептов. Всё продумано и отлично выстроено.

0    0

Книга в начале не пошла - американский подход к подобной литературе немного раздражал. Я имею в виду слишком много практических примеров и разжевываний, но пропустив первую главу я читала и пробовала на сыне и могу сказать, что практические советы действительно ценные и отлично работают.
Издание очень качественное. Прекрасная бумага, удобный формат.

0    0

Очень полезная информация для родителей. Все изложено доступным языком. Для себя нашла ряд примеров по воспитанию ребенка своего. Как выработать и донести информацию до ребенка

0    0

Как педагога с небольшим стажем, эта книга заинтересовала меня с очень большой силой, но, начав ее читать, я немного разочаровалась. Во-первых, книга рассчитана для людей, кто работает с маленькими детьми, класс 1-4. С более старшими детьми все трюки, указанные в книге, не сработают, сработают в меньшей степени или сработают вообще в обратную сторону. Во-вторых, книга освещает американскую педагогику, где у каждого классного руководителя в обязанность входит индивидуальные тренинги (вместо групповых род.собраний), встречи и обсуждение проблем с учащимися и их родителями. В нашей суровой русской действительности такое явление очень редко.
Из достоинств: книга не написана скучно, как большинство книг по психологии. Сама книга имеет сюжет, где молодой педагог по имени Лиз сталкивается с самыми разными ситуациями и решает их на работе при помощи коллег. Каждая глава имеет краткий итог в виде схемы, ситуации рассматриваются как комиксы, где сравниваются отрицательные и положительные методы воздействия на детей. Вывод: какие-то моменты книги по-настоящему важны. Их стоит принять во-внимание, пользоваться на практике, хоть это не легко, но результаты не заставят себя ждать. Какие-то моменты все-таки стоит оставить американским детям. Для прочтения годно и практично.
Лично мне особенно понравилась предпоследняя глава "Взаимодействие родителей и учителей", где даны толковые советы для идеального родительского собрания и вообще продуктивных отношений между педагогом и родителями. По полочками расписаны эмоции каждой стороны, желаемые и ожидаемые результаты.

0    0

Книга Адель Фабер и Элейн Мазлиш "как говорить с детьми, чтобы они учились" очень интересна и познавательна. На мой взгляд ее необходимо почитать всем будущим педагогам, а так же родителям, потому что в ней раскрываются множество способов, как и что надо делать взрослому человеку, чтобы ребенок не менял интереса к учебе, а также чтобы учился самостоятельно находить выход из сложившихся различных проблемных ситуаций.

0    0

Книга отличная! С большим интересом ее прочитала. Авторы обращаются к читателю с казалось бы простой мыслью: ребёнок - это не машина, которую надо обучить и воспитать , а прежде всего человек, который находится в заведомо уязвлённом положении , по сравнению с родителями и учителями. Несмотря на то, что эта мысль очевидна и проста, а любой Родитель скажет, что он это прекрасно знает, но книга содержит упражнения - жизненные ситуации, проходя которые начинаешь задумываться о том, не так то все просто. Эту книгу полезно прочитать не только в целях налаживания коммуникации с ребёнком , но и для развития более проницательного общения со взрослыми людьми.

0    0

Отличная книга! Доступным языком написано, как надо общаться с детьми, чтобы они хотели учиться. Вся суть в наших словах, наших запретах и постоянных недовольствах. При этом мы даже не замечаем, какой урон наносим психике ребенка, который и без того страдает из-за своих неудач в учебе. В книги приведены конкретные примеры, что и как говорить. Очень рекомендую тем, у кого есть хоть какие-то проблемы с усидчивостью детей за уроками или проблемы с восприятием вообще всего процесса обучения.

0    0

Отличная книга, добрая , трогательная, заставляющая задуматься и попробовать другую систему воспитания , каждому любящему родителю будет полезна!

0    0

Замечательнейшая книга, очень простая и очень важная! Качество жизни с ребенком резко улучшается.
Еще у этих авторов есть книга братья и сестры, ее рекомендую к прочтению всем родителям у которых 2+ детей.

0    0

Рекомендую всем мамам и папам, которые хотят иметь гармоничные отношения с ребенком. Открыла новое для себя.

0    0

Очень хорошая книга. Рекомендовал детский психолог. По-другому видишь своих детей после ее прочтения, отношения и вправду меняются. Жаль, что не прочитал раньше.

0    0

Очень правильно написано.
Хочется перечитывать её снова, хочется следить за своими фразами, ведь от них зависит будущее наших детей, их состояние и их отношение к миру, и к нам самим.

0    0

Как молодой родитель, нашел для себя что подчерпнуть. Иногда при прочтении казалось, что мир представленный в книге слишком уж идеальный. Наверно, все-таки, я оказался прав. Но ценность данной книги это не отменяет. Рекомендую потратить пару вечеров на эту книгу.

0    0

Как же много- в первую очередь над собой- надо работать родителю! Особенно когда у нас в России традиционно всех бросает в крайности: или дитя- бог, или -объект для понукания. Мы выдаем запрограмированные родительские реакции, чего чаще не замечаем. И бьемся через детей со своими психологическими тараканами. Вот о чем заставляет задуматься эта книга. Задуматься- и начать меняться.

0    0

Очень полезная книга для всех, кто контактирует и общается с детьми. Она поможет понять эмоции детей и научит на них реагировать

0    0

Эта мудрая и полезная книга наполнена советами, которые очень нужны в повседневной жизни. Она помогает решать проблемы коммуникации между людьми – большими и маленькими, взрослыми и детьми. Написана простым и доступным языком, а иллюстрации помогают лучше запомнить прочитанное. Всем, кто хочет научиться лучше понимать свои и чужие эмоции, а также уметь слушать, я бы посоветовала прочитать эту книгу.

0    0

Когда выбирала книги, то основывалась на отзывах. Могу сказать, что это издание отличается от других книг по психологии. Тут мало философских рассуждений. Много дельных советов. Предоставлены образцы диалогов и варианты развития событий. многие из них прорисованы. Многое открыла для себя в общении с ребенком. При том, что советы, данные книги, можно применить на детях от 5 лет. Автор рассказывает, как можно донести до ребенка информацию, деликатно, не навязывая свое мнение и не вешая ярлыков. Прочитав эту книгу, я сделала очень много выводов. Пересмотрела свое общение с дочкой. Поняла свои ошибки. И скажу с уверенностью, советы из книги работают. Над этим изданием явно работали, а не рассуждали о плохом и хорошем. Очень много примеров и они вполне реальны. Мне понравилась книга. На данный момент она лучшая из того, что я читала. Советую!

0    0

Отличная книга, с дельными советами. Мы порой забываем, что можно по-другому общаться с детьми и не терять с ними эмоциональную связь! Перечитывайте, когда с ребенком становится трудно

0    0

Книга очень понравилась,много примеров.Всё чётко ,ни чего лишнего,люблю когда написаны примеры из жизни,даже заказала и подарила такую же книгу учителю моего сына ,хороший подарок на День учителя.

0    0

У меня трое детей. Старший в этом году пошёл в школу и встал вопрос как объяснить как и зачем учиться.
Книга помогла понять почему моя похвала «в лоб» воспринималась в штыки. При этом даны варианты диалога с ребёнком вместо банального «ты молодец».
Также поймала себя на том, что присваиваю роли детям и постараюсь изменить это.
А ещё есть много примеров из жизни не только автора, но и других людей.
Однозначно рекомендую эту книгу

0    0

Очень похожа на книгу «чтобы маленькие дети вас слушали», но читать все равно интересно. Я хотела бы чтобы у моих детей была такая учительница. Решила, что буду дарить эту книгу учителям и воспитателям своих детей.

0    0

В целом книгу рекомендую к прочтению, большая часть идей откликается. Считаю, что не зря потратила время на чтение, некоторые моменты уже применяла на практике: работают с переменным успехом, но и я ещё не мэтр в общении с детьми.

0    0

Книга хороша, написана доступным языком, однако, на мой взгляд, является просто расширением (а именно не дополнением) книги «как говорить, чтобы дети слушали». В той книге больше инструментов приведено, в этой инструменты те же, но больше примеров. Разве что новым был раздел о взаимодействии учителей и родителей, но и там звучал основной посыл – главное – в первую очередь принять и назвать чувства, которые испытывает другой человек

0    0

Книга понравилась. Нашла универсальные советы:
1.Не упрекать: «Почему ты это сделал / не сделал?». Это обесценивание чувств ученика. Лучше сказать: «Я понимаю, что тебе сложно…». У меня такой способ начал работать даже со взрослыми учениками. Угрозы, нотации, обвинения не действуют.
2.Важно не только сформулировать кратко проблему, но и помочь исправить ситуацию.
3.Писать, если ученик не понимает словесно (многие просто не запоминают).
4. Не использовать сарказм на уроках. Публичные унижения популярны в России. А ведь язвительные насмешки больно ранят. Недавно начала отслеживать их в своей речи, в речи коллег и друзей. Стараюсь не использовать.
5. Даже гнев стоит выражать экологично. Не причинять физический, моральный вред. Меня первое время смешило слово «экологично», со временем стала встречать его чаще, привыкла.

0    0

Работаю в школе. Рекомендации из книги немного повышают статистику по обучению, соглашусь. Но абсолютными рекомендации не назову.

0    0

Я дочитала книгу "Как говорить с детьми, чтобы они учились"!
Если честно, мне бы хотелось иметь эту книгу у себя, так как в ней много полезной информации. В ней приведено много жизненных случаев, которые помогли бы учителям в будущем! Не только сами случаи, но и пути решения столкновения двух взглядов!!! Ещё писали о том, как найти общий язык между учителем и ребёнком, как сделать так, чтобы он тебе доверял. Книга сама 280 стр, и я очень рада что взяла еë в библиотеке! Это было действительно полезно!

0    0